Wenn schon bald nach Schulbeginn in der Grundschule festgestellt wird, dass Ihr Kind auffallende Probleme hat, die Anfangsinhalte des Mathematikunterrichts zu verstehen, sollte spätestens nach Weihnachten oder dem Halbjahr gemeinsam mit dem/der Lehrer/in überlegt werden, wie Ihr Kind unterstützt werden könnte, den Anschluss nicht zu verlieren. Sie können sich auch gerne über die untenstehenden Kontaktmöglichkeiten an mich wenden.

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Es gilt dabei: Je früher desto besser. Und man muss wissen, dass sich die auftretenden Probleme in Mathematik  fast immer nicht einfach von selbst bessern und dass der sprichwörtliche Knoten gerade in diesem Fach nicht einfach so platzt. 

 

Und eigentlich wäre es gar nicht so schwer frühzeitig und nachhaltig zu helfen. Länder wie Finnland, Estland, Japan usw. machen das ja gekonnt vor​​. Und die haben keine andere Art von Mathematik als wir.

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Kinder verstehen viel weniger als man so glaubt durch langwierige und gut gemeinte Erklärungen von Eltern und auch Lehrern. Es hilft viel mehr, durch das zunehmend sicherere Bewältigen von Aufgaben, die notwendigen Vorstellungen im Kopf zu den 3 erwähnten Grundlagenbereichen aufzubauen. "Hättet ihr mir weniger erklärt hätte ich mehr verstanden" (Stanislaw Jerzy Lec) ist eines meiner Lieblingszitate.

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Erfolgreiche Förderung ist nur durch Aufbau der  3 allerwichtigsten Grundbausteine  (MENGENVORSTELLUNG, ZAHLZERLEGUNGEN, STELLENWERTVERSTÄNDNIS) erfolgversprechend. Dabei geht es nicht alleine darum, das im Unterricht mal gemacht zu haben, sondern darum, diese 3 Bereiche schon im Anfangsunterricht der ersten Klasse und zuhause (nicht viel länger als 10 Minuten)  mit Freude und zunehmenden Könnenserfahrungen, was immer noch die höchste Motivation für Kinder ist, zu trainieren. 

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Diese 3 Bereiche sind quasi das Immunsystem gegen "angebliche Krankheiten", die mit Begriffen wie Dyskalkulie, Rechenstörung oder Rechenschwäche bezeichnet werden.